理论讲座巩固技能
广州体育学院周毅教授撰写了《开展少儿足球活动的热点话题及实施的逻辑支点》。 他从学前教育的重要内容出发，阐明了儿童行为的五个领域——肢体动作、语言发展、社会交往、情绪和情感。 认知发展。 幼儿期是人生长发育的萌芽期和关键时期。 运动是人体发展最基本、最重要的领域，运动是实现运动发展的基本途径之一。 对于人类个体发展，尤其是处于发展早期的儿童来说，动作发展比书面语言等符号领域更基础、更重要。 周教授指出，游戏既是幼儿教育的一种方法，也是幼儿教育的重要组成部分。 少儿足球运动的发展是根据足球运动的特点，全面发展； 公益性、包容性，立足长远； 尊重规则、注重利益的重要原则。 从儿童身心发展规律中明确开展儿童足球活动的逻辑支点。
山西大学陆辉副教授的讲座《少儿足球活动设计的理论与实践》以核心能力为导向，构建了分年龄段少儿足球活动的目标体系。 同时以儿童动作发展为导向，构建有趣的儿童足球活动内容。 模块。 《青少年体育“十三五”规划》（2016年）中首次使用“青少年体育”一词，这是体育领域文件体系政策的首次突破。 讲座分析了我国“儿童体育”目前存在的问题，聚焦国外“儿童体育”的研究热点，提出了儿童足球活动的解决方案，认识到了儿童体育活动教育的重要性，确保了体育教育全覆盖。学期间，带动了少儿体育科学发展，提高了体育教师的专业水平。
山西大学体育学院院长史岩教授从发展运动智能（智力）、动作技能学习的阶段、动作技能学习的反馈四个维度入手《儿童足球动作技能学习》讲座，以及动作技能学习的迁移。 分析了足球运动存在的问题及解决策略，指出足球运动是一项职业运动，需要专业教师的指导。 必须加强职业足球教师的培养和实践力度。 开展少儿足球活动主要是为了激发孩子们的兴趣。 ，在游戏中提高动作技巧，培养情感价值观。
山西师范大学体育学院张红娟副教授的讲座重点围绕幼儿运动损伤的诊断、治疗、预防和康复，明确了运动损伤的十大原因和运动损伤的六大原则预防。 功能性预防运动损伤可以增加灵活性、改善肌肉力量和本体感觉。 本体感觉神经肌肉促进（PNF）是一种非常有用的肌肉拉伸方法。 同时，根据幼儿的身心发展特点，可以在足球活动中加入护具的使用，帮助支撑关节和肌肉，减轻压力。
山西师范大学体育学院刘晓旭博士以儿童心理发展视角为契机，从儿童心理发展基础理论、游戏和儿童心理三个维度再次提出游戏对于儿童的重要意义。发展，以及儿童心理发展各方面的规律。 引导活动、游戏活动是幼儿心理发展最重要的基础，是幼儿认识世界的方式，是幼儿通过实际行动探索周围世界的积极活动。 学校开展足球活动时，应当将比赛纳入整个教育工作计划。 设计和制定游戏计划的依据和出发点是孩子们的身心发展水平。 应根据孩子的年龄特点、实际能力，甚至个别孩子的特点来组织。 对应的游戏。 为孩子们踢足球创造条件。 孩子的生活内容越丰富，拥有的知识和经验越多，游戏内容就越充实、新颖。 没有现实生活，孩子的游戏就成为无本之木、无源之水。
山西师范大学体育学院教授李海伟从幼儿体质评估的角度阐释了体力活动和体能活动的定义，指出体能是有效地进行体育锻炼所应具备的身体要素的集合。完成身体活动。 体育活动和身体素质对于幼儿的健康有着特殊的意义。 单项成绩和综合评分是体能评价的重要方法。 通过实例比较国内外幼儿体质的差异。
实践训练速度与激情
“你在纸上看到的最终会让你意识到它很肤浅，但你一定会知道你必须做详细。” 如何将理论转化为实践，在专业老师的带领下，我学会了足球热身的基本动作，包括带球、带球、传球、拉扯、用脚背前部和脚内侧踢球等。 ，并对老师们在实践过程中出现的问题进行了纠正和分析。 同时进行小组大战，球队以2:1获胜，体验竞技足球带来的成就感。
脚梦研究头脑风暴
本次足球专项训练议程的最后一项是各组代表之间的经验交流。 幼儿园老师刘晓娟从队伍结构、幼儿园简介、足球课程、成绩反思四个方面入手，介绍了幼儿园养全人、追求“最好、最优秀”的办园理念。美丽、最高、最遥远。” “至善之精神，自2019年成为国足特色幼儿园以来，我们以生活-活动-体验课程为基准，以品格教育为背景，在课程体系、教育教学等方面打造了我园独特的足球课程。足球绘画活动-栩栩如生，足球班级联赛-如火如荼，云知识模块-家园分享，项目活动发生-丰富多彩。
本次培训活动从“热点”、“素养”、“标准”、“专业”、“保障”、“心理”、“评价”等关键词入手，让参训教师对足球有了新的认识。 幼儿园负责人表示，新兴幼儿园作为国家足球特色幼儿园，在未来的课程建设中将继续将普及少儿足球作为少儿体育活动的重点内容，继续坚持学习足球的核心理念——结合具体课程，以游戏为主，建立正确的运动模式，让孩子们在足球运动中享受运动的乐趣，成为身心和谐发展的新星。
（网易山西燕山通讯员 刘晓娟 助理编辑 赵晓丽）
