众所周知，对于一名优秀的教师来说，要经常观察分析行为，而教育笔记可以锻炼教师的教学能力，提高教育水平。你是不是对教育笔记怎么写还不太清楚呢？下面就是小编整理的《教育笔记随笔：花式打篮球》，希望对大家的工作和生活有所帮助。
我们班的男生打篮球已经有一年了，一到户外活动的时间，总是想打篮球。但是最近随着投篮频率的增加，孩子们似乎对这种整体投篮的技巧有些厌倦了。每天户外活动，男生们拿到篮球后，投几下球后，三五成群地把篮球放在地上，然后坐在篮球上聊天打球。无论我怎么组织他们，都是无济于事的。就在我绞尽脑汁想该怎么办的时候，我家宝贝孙**的一个举动，又一次激发了孩子们打篮球的热情。
孙**可能玩累了，就坐在地上，张开双腿，把篮球夹在两腿之间，开始打篮球。看到孙硕这样打篮球，其他小朋友也跟着坐在地上打篮球。小朋友玩得不亦乐乎，不用我说什么，他们就有序地玩着。从小朋友的表情就能看出来，他们真的很喜欢。
基于孙**创新的打篮球方式，其他小朋友也开始寻找好玩的玩法。小朋友玩得正开心的时候，李**突然大声说：“这也好玩啊，耿**，我们一起玩吧！”我看过去，只见李**和耿**坐在地上，双脚并拢，将自己的两个球放在这个大空间里。在这个空间里，两人来回推着球，玩得不亦乐乎。我们的小妞妞还发明了一种玩球的方法。
由此可见，孩子的潜力与想象力不容小觑，很多时候甚至比成年人还要强大。
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教育论文：玩泡泡水
教育论文：玩泡泡水
小班的孩子在洗手、洗头、洗澡时，对泡泡充满兴趣，去公园玩时也喜欢吹泡泡。如何才能把孩子们感兴趣的活动变成有价值的教育活动呢？在“下雨天”的主题下，我们设计了几个与水有关的活动，试图通过孩子们自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活动带来的乐趣。“吹泡泡”活动贴近孩子们的生活，是孩子们最感兴趣的，他们百玩不厌。看到孩子们跃跃欲试，我让他们发挥聪明才智，猜猜“泡泡水是从哪里来的”。“买的，我见过！”几乎异口同声。“我们今天不用买，我们自己做不就行了吗？”听了我的话，大家都瞪大了眼睛。我一一给孩子们介绍了活动材料，现场演示了制作泡泡水，然后让孩子们用事先准备好的洗漱用品自己制作泡泡水，并试着吹泡泡。 孩子们很开心的吹着自己制作的泡泡水。同时，我还准备了大、小吸管，以及一些用废旧金属丝制作的不同形状的吹泡泡工具，并演示使用它们来吹泡泡。孩子们观察并得出结论：大吸管吹出来的泡泡大，小吸管吹出来的泡泡小；虽然吹泡泡工具的形状各异，但吹出来的泡泡都是圆的。这个环节的设计充分体现了孩子们的自主性，让他们获得了独立探索、独立操作的经验。
在玩泡泡水的活动中，幼儿自己探索、尝试、观察、比较，激发了幼儿强烈的好奇心。活动中，我注重幼儿的相互交流，营造良好的交流氛围，把问题留给幼儿自己解决。以前我们总认为小班幼儿年龄小，阅历少，语言表达能力差，很难开展探索活动。但这样的活动让我们看到，只要选取幼儿感兴趣的对象，创设有效的物质环境，遵循幼儿探索事物的特点，在小班同样可以很好地开展科学探索活动。
教育论文：我们去玩滑梯吧！
滑梯一直是小朋友最喜爱的游戏，记得每次说到去滑梯，每个小朋友脸上都露出期盼的表情，或许那是小朋友最开心的事。周一下午，宝宝们起床，我们跟他们约定，只要他们睡着了，我们就下楼去玩滑梯，宝宝们都很乖，今天午睡睡得也很好，我们按照约定去了大型玩具乐园玩得开心，小朋友因为表现好而得到的奖励，很满意。
小朋友们整齐的队伍来到滑梯前，我们一声令下，小朋友们就冲向自己最喜欢的滑梯，玩得不亦乐乎。可是很快问题就来了：“老师，我的手脏了。”这是怎么回事呢？原来，这几天空气不太好，滑梯的扶手上沾满了灰尘，我们只把滑梯拆下来，却没有擦拭扶手。我们赶紧告诉小朋友们不要在这个滑梯上滑，可是小朋友们在滑梯上玩的时候，好像什么都听不到，这才好玩呢。我陆续听到：“老师，我的手脏了。”不一会儿，我领着一群刚“挖煤”回来的小朋友回教室了。
把脏兮兮的孩子们带回教室，帮他们一个个洗手，想想也是一段很好笑的经历。因为老师没有提前观察好，很多宝宝的手都脏了。通过这节课，我要多观察，才能让孩子们尽情玩耍。
我们注重工作中每一个细节，做好每一件事情。作为一名右脚教师，我们要时刻记住“做好每一件简单的事就不简单；做好每一件平凡的事就不平凡”的道理。我们关爱孩子，做好每一件事情。我们的最终目的只为了孩子。
教育论文：玩沙的乐趣
教育论文：玩沙的乐趣
我们东沙公园从去年开始就开放了小朋友的户外运动活动，这是小朋友最开心的时刻，每次有户外活动，小朋友都会很勇敢的过来，开心的选自己喜欢的区域，我负责的是烧沙区域。
喜欢玩沙子也许是孩子们的天性。玩沙子的时候，孩子们完全不顾炎炎夏日和沙沙作响的秋风，用小桶、小铲子等生活用品孜孜不倦地玩沙子，一点也不在意自己身上是否沾满沙子、脸上是否满是汗水。与之形成鲜明对比的是，他们胖乎乎的脸上洋溢着灿烂而满足的笑容。这笑容是如此的震撼，让我不由自主地充满了喜悦。我一直在想：玩沙子，这种在大人看来很普通的游戏，到底有着怎样的魅力？每次玩沙子的时候，孩子们都会排成队喊：“徐老师，我在玩沙子！”当我说“开始吧！”的时候，孩子们就像快乐的小鸟一样高兴地跳起来，争先恐后地带着玩沙子的工具来到沙池边。现在就把玩沙子的盛况记录下来，让我们一起来体会孩子们的乐趣和坚持。
活动一：Rai Gao
有一次，在玩沙区活动时，连续几天都是晴天，池子里的沙子飞舞起来。我怕沙子飞进孩子们的眼睛里，就提着一桶水。孩子们更感兴趣了，跑去用工具舀水。因为有水，很多孩子感受到了水和沙子的不同。我想，何不趁这个机会，引导孩子们感受沙子的特点呢？我问孩子们：“你们觉得是湿沙子高还是干沙子高？为什么？”大四班的孩子们对此很感兴趣。有的说：“干沙子高。”有的说：“不对，是湿沙子高。”孩子们的意见不统一，各说各的。看到孩子们红着脸，我对孩子们说：“我们去试试就知道了，对吗？”
我把大一点的孩子分成两组，一组是“干沙组”，一组是“湿沙组”，比赛看谁堆的小山最高。湿沙组的孩子一边拍手，一边堆小山；干沙组的孩子则不停地加沙子。过了一会儿，干沙组的孩子发现干沙堆不高了，用手按也按不住，而湿沙组的孩子则很镇定地堆起了小山，小山坚实有力，看上去宛如一座山峰。
活动二：寻宝
每次玩沙子，总有孩子挖得更深。挖得越深沙子就越湿，这些孩子也习以为常。他们的乐趣在于深沙里有更多的石头，他们把这些石头看作宝石。但大多数孩子用小篮子筛出宝石和贝壳，他们很享受筛沙子的过程。后来，这些宝石和贝壳就成了饼干和蛋糕上的装饰，和树叶、树干搭配起来真的非常漂亮。
活动三：完美匹配
给孩子们提供水之后，他们总是要水。于是，每次他们玩沙子的时候，我都会为他们提一桶水。有一次玩沙子的时候，一个小孩来找我，告诉我说有一个小孩在浪费水。我走过去一看，他的桶里只有一点沙子，大部分都是水。真是浪费，但我不知道他为什么这样做，就先问他原因，然后再处理。小孩说他在煮粥。我一看，哇，真好吃。在孩子们眼里，沙子和水还是沙子和水吗？我问他他煮的粥好喝吗？他兴奋地说：“真好吃，我加了很多东西，有蔬菜，有肉，还有豆子。”我说：“那让我尝尝吧！”大家受我们的影响，煮出了各种好吃的米饭。孩子们真是聪明。水和沙子真是绝配，更何况还有这么多宝石和树叶树枝呢？
沙子和水是孩子们常见且喜爱的自然物体。在玩沙子和水的过程中，孩子们的感知力、想象力和创造力得到了很好的发展，而且能激发孩子们的探索欲望，让孩子们在与沙子和水的亲密接触中获得快乐。同时不难发现，孩子们的合作能力、沟通能力也得到了进一步的发展，让我们的孩子尽情享受玩沙子的乐趣吧。
教育论文：选择你自己的“怎么玩”和“怎么玩”
我国著名幼教家陈鹤琴先生曾说过：“孩子生来好动，靠游戏而活”。孩子在游戏和玩耍中一天天成长、提高。如何让游戏真正成为孩子自己的游戏，如何最大限度地发挥孩子在游戏中的主观能动性，玩什么、怎么玩、玩多久等等，这都需要我们放手，给他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的规则是显性的，有的规则是隐性的。游戏的规则并不是固定不变的。在孩子选择“今天玩什么”之后，我们可以问他们：“这个游戏你想怎么玩？”这时候他们会提出各种规则要求，这些规则要求有的合理，有的不合理。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们尝试一下，尝试之后，他们会自己得出一个结论——“这是最好的玩法。”
例如，在玩“瓶子和罐子”时，幼儿提出了很多种玩法，有些可以逐个拼起来，幼儿可以逐个搭建起来。“通过练习，当幼儿提出的规则和要求无法完成或者很难完成时，我们也让他们去尝试。尝试之后，他们自然会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”例子证明，在游戏活动过程中，让幼儿自由选择行为，才能真正表达幼儿的心理状态，体现幼儿的发展水平，毫无拘束地表达幼儿的思想感情，把幼儿想到的一切都表现出来。
总之，让幼儿按照自己的意愿自主选择游戏方式、游戏规则、游戏角色材料，可以充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。教师在开展游戏的过程中，可以把“放手”与“引导”结合起来，这样会让幼儿更深切地体会到“玩中学”、“玩中学”的乐趣，从而体现出游戏作为幼儿基本活动的真正意义。
教育随笔：从“玩”中获取智慧
教育随笔：从“玩”中获取智慧
这周我们学习了各种类型的船。为了探究船为什么不会沉，我们进行了沉浮实验。实验中我们选择了相同的材料进行对比活动。在延伸活动中，我让孩子们对比他们自己的材料。下节课，我们一起分享你们的快乐。
第二天，童童天真地问我：“老师，我昨天晚上折了好多小纸船，有的漂起来了，有的被水打湿沉到了水底。”仔细一问，原来是家里没有多少文纸，她刚学会折小纸船，就找了餐巾纸来折船。餐巾纸吸水量大，所以就沉到了水底。我突然有了一个想法，这不就是这堂课最好的活动材料吗？我让幼儿选择不同的纸张来折小纸船，并猜实验的结果。因为幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜画报做的小船在水面上能游的最久，但也有一些幼儿猜是报纸。在玩耍和动手实验中，幼儿最感兴趣，探索欲望最强。看到小船吸水后的变化，可以主动与教师、幼儿进行交流。 但在操作过程中，老师问他们：“小纸船是怎么沉到水底的？”孩子们的回答十分生动，他们说：“纸船全都湿了，餐巾纸做的小纸船散落一地，水都跑到纸里去了。”
孩子们通过自己的实验与之前的猜想进行了对比，两种认知冲突让孩子们对自己的工作成果更加有信心。在几艘纸船吸水的现象中，孩子们了解到不同材质的纸吸水的速度是不一样的。
教育论文：玩泥巴的乐趣
早上起床，感觉屋里光线昏暗，哦，原来是阴天，到了幼儿园，雨滴的声音吸引了我的注意，思绪一瞬间停顿，突然想起了童年！
我们小时候最盼望的，就是春夏的雨天，并不是像大人那样盼望下雨，因为田里的庄稼能得到水，而是因为雨后街道、院子、小巷里满是泥巴，让我们可以尽情地玩耍！
在那个经济落后的年代，农村的孩子几乎没有什么商品化的玩具，但大自然的恩赐，让农村的黄土和泥巴取之不尽，给我们的童年带来了无尽的欢乐。
雨后的巷口，我和小伙伴们上演了一场“玩泥巴比赛”。我们捏制泥碗、泥盘，把捏好的泥碗捧在手心，然后用方言高声喊道：“南来北往的人们，听我们安静的说”，把泥碗往地上、墙上一扔。“刮”的一声，泥碗碎在地上。那一刻，那种自豪和喜悦之情无以言表！我们身边的亲近的朋友，有时泥碗摔碎了，浑身、脸上都会沾满泥巴，更是高兴得不知所措。我玩泥巴的第一次是滚泥蛋，滚出大大小小的泥球，排成一排，叠起来，用小柴棍在球上挖几个洞，就变成了简单的泥人。我把几个泥球用小棍子串在一起，在街上卖糖葫芦……哪知，我浑身都变成了泥猴。 我的脚踩在泥里，体验着被陷进去又费力拔出来的有趣感觉，快乐弥漫全身，回家后完全忘记了妈妈的责骂和责备……
收起思绪，赶紧迎接孩子们的到来吧。等雨停了，我带孩子们去花园玩泥巴吧！教育作文：玩橡皮泥
今天上午我组织小朋友玩橡皮泥，让他们随便捏什么，看小朋友认真的样子，真是可爱极了。我一个个看着，有的小朋友在捏苹果，有的小朋友在捏动画片里的人物，虽然还是小班的小朋友，但他们捏出来的橡皮泥人物还真是有模有样。我走到胡成的身边，一脸疑惑地看着他，看不懂他在捏什么，就问：“胡成，你捏的是什么？跟老师说。”“老师，你觉得像什么？”我故作姿态地说：“老师猜是小猫。”“没错，是小猫。”“也像苹果。”“没错，是苹果。”我一时没反应过来，又问：“到底是什么？”“嗯……嗯……嗯……”他支支吾吾地说不出来。旁边的一个小朋友说：“老师，他乱捏的。”
他立刻放下手中的橡皮泥。我说：“我们难道不应该认真捏捏吗？老师觉得胡成一定很厉害，能捏出很多漂亮的东西，对吧？”他只是坐在那里，不肯动手。
经过反思，小班幼儿要达到老师和家长的要求并不容易，凡事都要慢慢来，养成好的习惯是一个好的开始，要留一些时间和机会让他们自己去探索、去发现。首先要发展他们的思维，而思维是需要借助文字来实现的，离不开语言的功能。这时候发展孩子思维能力的关键就是培养孩子的语言水平，通过培养孩子的语言能力，可以促进孩子的思维发展。
教育论文：摇摆事件
我们班有几个小朋友特别喜欢玩秋千，特别是赵冠奇，不管谁在玩，只要他想玩，他就会跑过去抢。户外活动的时候，不管老师怎么强调，他一出门就会跑，谁跑得快谁就先抢到。如果两个小朋友差不多同时抢到，那一场战争在所难免。我们花了不少心思。
有一次，我们出去玩之前，跟小朋友约定，想玩秋千的小朋友要排队，轮流去玩秋千，数一数秋千上有多少小朋友，从一数到十，秋千上的小朋友就会自动停下来，让下一个小朋友玩。这样，每个小朋友都能玩到。就这样，小朋友轮流去玩秋千，其他小朋友也帮忙数数。小朋友都很好地遵守了这个规则，当他们数到十的时候，就会自动停下来，让其他小朋友玩。轮到赵冠奇玩了，当其他小朋友数到十的时候，他好像不愿意把座位让给其他小朋友，还是坐在秋千椅上，没有让座的意思。我走过去跟他讲道理，可是无论我怎么讲道理，他就是死活不让座，也不说话。规矩不能因为他一个人就破坏，但是如果强行把他拉下来，他肯定会闹腾，影响心情。 于是我就让这一组的小朋友排到另一组小朋友的后面继续玩，看看他有什么反应。我看到他荡了几下就停了下来。可能是没有小朋友可以替他数数，也可能是旁边的小朋友玩得太开心了。总之，我看得出来他有些无聊了。他盯着旁边的小朋友看。这时站在我旁边的王百然问我：“赵冠奇为什么不让我们玩？”我让他自己问。百然走过去问：“我可以玩吗？”他赶紧站起来说：“可以。”他看上去很高兴。我趁机说：“冠奇很懂事，我们可以一起玩玩具吧？”事情就这样结束了。
在随后的日子里，我经常听到孩子们说：“你可以让我跟你一起玩吗？”“我们一起玩玩具吧。”这是因为孩子们体会到了与他人分享的快乐是无可比拟的。
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